{"id":407,"date":"2020-06-13T14:15:15","date_gmt":"2020-06-13T12:15:15","guid":{"rendered":"https:\/\/waldorfkita.de\/kinderhaus\/?page_id=407"},"modified":"2023-07-21T14:48:42","modified_gmt":"2023-07-21T12:48:42","slug":"paedagogisches-konzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/waldorfkita.de\/kinderhaus\/paedagogisches-konzept\/","title":{"rendered":"P\u00e4dagogisches Konzept"},"content":{"rendered":"

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Ein-Blick in unser p\u00e4dagogisches Konzept<\/h2>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_tabs color=“white“ spacing=““ alignment=“center“ active_section=“1″][vc_tta_section title=“Menschenbild“ tab_id=“Menschenbild“][vc_column_text]Die p\u00e4dagogische Arbeit des Waldorfkindergartens gr\u00fcndet sich auf die anthroposophische Menschenkunde Rudolf Steiners, die im Menschen eine Einheit von K\u00f6rper, Seele und Geist sieht. Es ergibt sich aus ihm eine hohe Achtung vor der kindlichen Individualit\u00e4t, die nicht zu etwas hin erzogen werden will, was den Zielvorstellungen der Eltern oder dem wirtschaftlichen Interesse der Gesellschaft entspringt. Erziehung wird eher als eine freilassende Entwicklungsbegleitung verstanden, die in der Begegnung von Mensch zu Mensch stattfindet und geleitet ist von Fragen an das Kind: \u201eWer bist du? Was brauchst du, um deine F\u00e4higkeiten zu entfalten?\u201c[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=“Das Freie Spiel“ tab_id=“Das-Freie-Spiel“][vc_column_text]Die Kinder entfalten ihre Anlagen und F\u00e4higkeiten im Spielen. In dem sich st\u00e4ndig weiterentwickelnden sch\u00f6pferischen Spiel dr\u00fcckt sich des Kindes individuell gepr\u00e4gte Veranlagung aus, wie auch sein sehr eigenes Interesse f\u00fcr die Welt. Die P\u00e4dagogen zielen darauf ab, dem Kind diesen \u201eSpielraum\u201c im wahrsten Sinne des Wortes zu erm\u00f6glichen.
\nWird zun\u00e4chst der eigene K\u00f6rper spielerisch erkundet, so wendet sich das Kind immer mehr der Welt zu, indem es die Dinge der nahen Umgebung ergreift, bewegt und erforscht. Im 3. bis 5. Lebensjahr steht das Fantasie- und Rollenspiel im Mittelpunkt, durch das es seine Erfahrungen in selbstgeschaffenen Spielwelten verarbeitet. Im 6. Lebensjahr k\u00f6nnen die eigenen Vorstellungen schon planm\u00e4\u00dfiger umgesetzt werden und dem Spielfreund durch das st\u00e4ndige begleitende Sprechen erkl\u00e4rt und mit ihm kooperierend verhandelt werden.[\/vc_column_text][vc_gallery type=“image_grid“ images=“321,322″][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=“Die Sinne“ tab_id=“Sinne“][vc_column_text]<\/p>\n

… sind das Tor zur Welt<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]Das Kind tastet sich \u00fcber die sinnlichen Wahrnehmungen in die Welt hinein, die sich dabei immer differenzierter ausbilden. Je j\u00fcnger, desto offener und ungefilterter nimmt es die sinnlichen Eindr\u00fccke seiner Umgebung auf. So sind die R\u00e4ume, die Formen, die Farben im Kindergarten bewusst gestaltet und die Materialien weitgehend naturbelassen. Diese wenig ausgeformten und funktionell festgelegten Spielmaterialien wie T\u00fccher, B\u00e4nder, Kastanien, Wolle bieten den Kindern einerseits ein gro\u00dfes Spektrum an sinnlichen Eindr\u00fccken und Erfahrungen, andererseits regen sie die Fantasie besonders stark an \u2013 kann diese doch jedes Holzst\u00fcck zu einem Auto, einem Handy und gleich danach zu einem B\u00fcgeleisen werden lassen, wenn das Kind es nur innerlich dazu macht.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_single_image image=“331″ img_size=“medium“][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]Hier verwenden die Kinder St\u00fchle und B\u00e4nke, um einen Lieferwagen darzustellen. Bei solchem Spiel werden nicht nur kreative, sondern auch motorische F\u00e4higkeiten entwickelt und bilden eine hohe kognitive Handlungskompetenz aus.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_single_image image=“332″ img_size=“medium“][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=“Vorbild & Nachahmung“ tab_id=“Vorbild-Nachahmung“][vc_row_inner content_placement=“middle“ gap=“35″][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]Wie wirkt der Erwachsene auf das kindliche Spiel? Das Kind sucht von Geburt an das menschliche Gegen\u00fcber und ahmt dessen Blick, Laute, Bewegungen und Gesten intensiv nach. Dies geschieht ganz unvoreingenommen. Durch diese Kommunikation und eine verl\u00e4ssliche F\u00fcrsorge entwickelt sich die notwendige Bindung an eine erste Bezugsperson. Aber auch weiterhin wird der Erwachsene zum Vorbild f\u00fcr die Orientierung in der Welt gew\u00e4hlt, woraus eine gro\u00dfe Verantwortung f\u00fcr die Menschen in der Umgebung des Kindes entsteht.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_single_image image=“335″ img_size=“medium“][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner content_placement=“middle“ gap=“35″][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_single_image image=“336″ img_size=“medium“][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]Die Erwachsenen im Kindergarten gestalten den Alltag der Kinder wie einen gro\u00dfen Haushalt. Sie leben darin als vorbildlich T\u00e4tige, indem gemeinsam gekocht und gegessen, gewaschen und geputzt, gepflegt und repariert wird; auch handwerkliches Herstellen und k\u00fcnstlerisches Schaffen geh\u00f6ren zum allt\u00e4glichen Leben.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner content_placement=“middle“ gap=“35″][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]Bei all diesen T\u00e4tigkeiten soll ihre Sinnhaftigkeit ganz offensichtlich erlebbar sein. Wenn z.B. f\u00fcr die Fr\u00fchst\u00fccksbr\u00f6tchen das Korn gemahlen wird, der Teig geknetet, geformt und dann gebacken wird, erschlie\u00dft sich die Logik direkt aus dem beobachteten oder mitvollzogenen Tun, ohne dass es gro\u00dfer Erkl\u00e4rungen bedarf. Wenn diese Arbeiten zudem \u00a0mit Freude und Aufmerksamkeit durchgef\u00fchrt werden, so ist dies eine besondere Einladung an das Kind diesen Prozess mit allen Sinnen mitzuerleben. Je nach Alter und Pers\u00f6nlichkeit arbeiten dann manche Kinder \u201eecht\u201c mit \u2013 entsprechend ihrer Fertigkeiten \u2013 , andere gesellen sich nur dazu und genie\u00dfen es, den Teig in den H\u00e4nden zu f\u00fchlen; wieder andere f\u00fchlen sich in der N\u00e4he des arbeitenden Erwachsenen einfach geborgen und manche Kinder regt diese schaffende Atmosph\u00e4re an, Gesehenes im Spiel ganz individuell neu zu schaffen.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_single_image image=“334″ img_size=“medium“][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=“Rhythmus tr\u00e4gt“ tab_id=“Rhythmus“][vc_row_inner][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]Rhythmus ist ein Merkmal alles Lebendigen. Zwischen zwei Polen pendelt das nat\u00fcrliche Leben von einem Extrem zum anderen. Auch das menschliche Leben muss immer wieder seinen Ausgleich, seine Mitte finden. Einen Rhythmus zu haben, erleichtert dies und spart Kraft. Das rhythmisch Wiederkehrende wird insbesondere von Kindern als Sicherheit verleihend empfunden. Wiederholungen werden zu einer Zeitgestalt, die den Kindern Verl\u00e4sslichkeit und Vertrauen bietet, so dass sie in diesem Rahmen frei und unbeschwert ihrem Spiel nachgehen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Im Laufe des Tages wechseln sich Zeiten des Spiels, der Aktivit\u00e4t, des kreativen Chaos ab mit denen des Lauschens, der geordneten Spielkreise und der Ruhe.[\/vc_column_text][vc_btn title=“Tageslauf ansehen“ style=“custom“ custom_background=“#944008″ custom_text=“#ffffff“ size=“lg“ align=“left“ i_icon_fontawesome=“fas fa-spinner“ add_icon=“true“ link=“url:https%3A%2F%2Fwaldorfkita.de%2Fkinderhaus%2Ftageslauf%2F|||“ css=“.vc_custom_1592050451733{margin-left: 20px !important;}“][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_gallery type=“image_grid“ images=“330,329″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner content_placement=“middle“][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_single_image image=“191″ img_size=“medium“ onclick=“link_image“][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Wochenlauf<\/h4>\n

Der Wochenrhythmus wird den Kindern z.B. durch den immer wiederkehrenden Ablauf bestimmter T\u00e4tigkeiten an festen Wochentagen erlebbar gemacht. So gibt es z.B. den Backtag, den Eurythmietag, den Waldtag, den Maltag etc. Dabei haben die Gruppen auch ihre eigenen Gestaltungsspielr\u00e4ume. An jedem Wochentag gibt es zudem ein anderes Fr\u00fchst\u00fcck, was den Kindern eine Orientierung durch das sinnliche Erleben erm\u00f6glicht. Am Freitag z.B. wei\u00df jedes Kind: \u201eHeute ist M\u00fcslitag!\u201c und dazu wird der Fencheltee gereicht.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=“2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Jahreslauf<\/h4>\n

Das Jahr erf\u00e4hrt durch das Miterleben der Jahreszeiten einen sinnvollen und ruhigen Verlauf. Der Alltag wird unterbrochen durch das Feiern von Jahresfesten und gliedert es so noch einmal in sinnvoller Weise. Auf diese frohen H\u00f6hepunkte darf man sich jedes Jahr wieder freuen.[\/vc_column_text][vc_btn title=“Unsere Jahresfeste im \u00dcberblick“ style=“custom“ custom_background=“#944008″ custom_text=“#ffffff“ size=“lg“ i_icon_fontawesome=“far fa-calendar-alt“ add_icon=“true“ link=“url:https%3A%2F%2Fwaldorfkita.de%2Fkinderhaus%2Ffeste%2F|||“ css=“.vc_custom_1592041117442{margin-left: 20px !important;}“][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=“1\/3″][vc_single_image image=“189″ img_size=“medium“ onclick=“link_image“][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text] Ein-Blick in unser p\u00e4dagogisches Konzept [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_tabs color=“white“ spacing=““ alignment=“center“ active_section=“1″][vc_tta_section title=“Menschenbild“ tab_id=“Menschenbild“][vc_column_text]Die p\u00e4dagogische Arbeit des Waldorfkindergartens gr\u00fcndet sich auf die anthroposophische Menschenkunde Rudolf Steiners, die [\u2026]<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-407","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nP\u00e4dagogisches Konzept | Waldorf-Kinderhaus Bergisch Gladbach<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/waldorfkita.de\/kinderhaus\/paedagogisches-konzept\/\" \/>\n<meta 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